众多计划出国学习的中国学生，会把A-Level数学常常当作“优势科目”，然而，这样依据国内基础教育优势所做出的预判，实际情形真的相符吗？
国内外课程的本质差异
中国高中阶段的数学教育，在理论所含深度以及解题时运用技巧进行训练之方面，较长于其他，着重于针对抽象概念展开严密仔细的推导以及针对复杂运算进行相关操作。与此形成两两相对比较的情况之下，A - Level数学课程于设计所秉持的理念之上，是存在明显显著不同之处的。它在时间阶段上更早的期间便引入了像微积分、统计学等诸如此类的模块，并且把这些所涉知识广泛用于物理、经济学等具有具体明确场景之中，在目的方面是想要培育出学生具备建模以及解决实际所遇问题的能力 。
这种差异造成，仅仅凭借国内很扎实的 “计算基本功”，难以直接覆盖 A - Level 的全部要求，这给学生带来了挑战 。学生需要去适应，从理论证明到应用分析的思维转换 。比如说，学生要明白导数在运动学里，所起到的表征瞬时速率这种含义特点，不是仅仅进行函数求导运算就可以了 。知识体系存在衔接情况，并非是无缝的 。
知识广度的具体挑战
在知识范畴方面，A - Level 数学的确是更为广阔的，国内高中课程通常不会涉及的空间向量、微分方程等方面内容，于 A - Level 里已然是核心构成部分，举例来说，Further Mathematics（进阶数学）里头甚至会涵盖复数几何、力学数学等专题 ！
这些内容于国内一般是大学一年级的学习范围之内，这表明中国学生得在高中时期同步掌握超多全新的知识概念，并非只是深化已学的内容，广度的扩充要求学生在相同时间里消化更多不同领域的数学工具 。
对应用能力的深度考查
关于A-Level数学这一科目，其考试评价体系着重强调的重点在于应用，在试卷当中存在着数量众多的题目，这些题目均是以实际的情境作为背景的，就好比利用正态分布去对产品质量进行评估，又或者是借助微积分来计算不规则形状的面积的情况，对于学生而言，他们必须要做到准确无误地理解题目的意思，进而把文字方面的描述转化成为数学模型 。
1. 这跟国内考试侧重于纯数学推理的风格构成了对比。 2. 好多题目会给出相关的公式。 3. 重点考查的是挑选与运用公式的具备与否，并非记忆。 4. 要是欠缺对原理的理解，哪怕是在开卷的情形下，也许依旧没有办法正确答题。
思维方式的关键转换
在国内经数学训练而形成的那种很强的演绎思维，在去应对A - Level的时候，或许会碰上障碍。A - Level是持鼓励态度对待直觉和形象思维的，比如说运用图形变换来领会函数特性，又或者借助实验数据去归纳概率模型。它并不谋求解题步骤达到极度的繁杂，只是要求对概念具备直观的把握。
这种转换可不是轻松就能做到的事。对于那些习惯借着大量练习来构建解题“条件反射”的学生而言，当他们面对开放式应用题之际，或许一下子反倒不知道该从何处着手切入，没办法找到与之对应的“题型”。
常见误区与学习策略
一种普遍存在的误区在于，觉得A - Level数学整体层面的难度较低，进而就放松了警惕。但实际上呢，它的难度展现在不一样的维度之中：它需要学生在更为广泛的知识范围之上，拥有灵活多变的应用以及解释的能力。仅仅凭借记性去记住公式和套路，是很难取得高分的。
需有重视教材里案例剖析以及推导进程的有效学习策略为其一，需要靠完成较多结合真实情形的习题达成有效学习策略为其二，还得主动采用数学语言去阐释身边现象达成学习策略为其三。构建知识网络并且理解不同模块像纯数学与力学彼此间联系达成有效学习策略也是相当重要的 。
长期价值与学业衔接
学好A - Level数学，其价值远超于考试自身，该学科为大学攻读工程专业立下基础，这奠定下直接迈向学术的根基，它亦是大学攻读科学专业的学术奠基，且成为大学攻读金融专业的学术铺垫英国大学录取极为重视A - Level数学成绩，鉴于此成绩被认定能切实预测学生有无完成大学学业所需之逻辑以及学生有无完成大学学业所需之分析能力。
所以，对于这门课程所应持有的态度，应当将着眼点放在长远的学术发展方面，而并非仅仅只是把它看作是入学的门槛而已扎实地去掌握其中的内容，这就意味着能够更加顺利地去适应海外大学一年级高强度的数学教学，从而避免出现“断档”的情形。
基于上面所做的那些分析，你觉得对于我国的学生来讲，去攻克A - Level数学时最大的阻碍，到底是全新的那些知识内容呢，还是思维模式以及考查方式的根本不一样呢？欢迎在评论区域分享你的看法或者经历，要是感觉这篇文章有让人受到启发之处，还请点赞给予支持。
更多信息请联系16621398022（同微信）
更多咨询请联系16621398022（同微信）
或截图后用「扫一扫 → 相册」选择本图